Purificación del agua pluvial para las escuelas rurales de Tucumán

 

Tema General:

Purificación del agua pluvial por medio de filtros:

La filtración es un método que se aplica para separar las partículas sólidas de algún líquido o gas mediante medios porosos. Permite el paso del fluido pero, a la vez, retiene las partículas sólidas.

Filtros:

• Malla metálica: Para evitar el paso de hojas y partículas de gran tamaño.

• Piedras medianas y pequeñas: Para filtrar las impurezas que logran pasar por el 1° filtro como pequeños insectos, flores, entre otros.

• Arena: causa que el agua tome caminos erráticos y largos trayectos, lo cual incrementa la probabilidad de que el sólido tenga contacto con otras partículas suspendidas siendo así retenido.

• Grava: Forma más económica y eficiente de separar sólidos suspendidos que no son removidos por sedimentación. Remueve los elementos que enturbian el agua, esclareciendo.

• Carbón activado: Retiene plaguicidas, grasas, aceites, detergentes, subproductos de la desinfección, toxinas, compuestos que producen color, compuestos originados por la descomposición de algas y vegetales o por metabolismo de animales.

• Filtros de biomenbrana: los pequeños poros de la membrana sirven de barrera física, impidiendo el paso de moléculas como sales, bacterias y virus que van en el aire. También extraen los solventes para separar los reactivos que contiene. Elimina del agua colores y ciertos materiales orgánicos de peso molecular elevado, elimina algunas especies microbiológicas y materiales en descomposición.

Tema particular: Purificación del agua pluvial para las escuelas rurales de Tucumán

Introducción al problema: 

La provincia de Tucumán cuenta con abundantes lluvias, de intensidad moderada a fuerte. La temporada de lluvias empieza en el mes de abril y se extiende hasta octubre.  Partiendo de esta premisa, nace la idea de querer aprovechar este recurso natural finito, para en este caso utilizarlo en beneficio de los establecimientos educativos rurales.  

Definición del problema:

La falta de acceso a agua potable y alcantarillado es uno de los principales factores que desencadenan o perpetúan la situación de la desnutrición crónica infantil; esta realidad es más grave y se presenta con mayor incidencia en las poblaciones rurales del país.
El 19% de las escuelas del mundo no tienen servicio de agua potable. Esto significa casi 570 millones de niños en todo el mundo carecían de un servicio básico y tenían limitado o no servicio de agua potable en su escuela.

Elementos del problema:

Tendencias en la precipitación extrema en Tucumán

A partir de los registros diarios de lluvias registrados en 32 estaciones ubicadas en la región comprendida entre las latitudes 26,1°S y 27,8°S y longitudes 64,8°O y 66,0°O, abarcando el período 1954 - 2015, se analizaron las tendencias en la precipitación extrema y el patrón espacial de las mismas. El calentamiento global inducirá un aumento en la humedad del aire y en la intensidad de las precipitaciones en algunas regiones del planeta. A su vez algunas simulaciones y evidencias empíricas predicen que climas más cálidos debido al aumento del vapor de agua resultan en eventos de precipitación más intensos. La distribución espacial de las tendencias obtenidas en nuestro caso, con valores negativos y positivos, estaría parcialmente de acuerdo con la ubicación de Tucumán, que se encuentra en una región geográfica intermedia entre tropical y subtropical.

Falta de agua potable en las escuelas rurales.

A nivel mundial, en 2016, el 69% de las escuelas tenía una fuente mejorada de agua potable con agua disponible y por lo tanto fueron clasificados como un servicio básico de agua potable. Otro 12% de las escuelas tenían una fuente mejorada, pero el agua no estaba disponible en el momento de la encuesta, por lo tanto, se contaron como proveedores un servicio limitado. El 19% de las escuelas del mundo no tienen servicio, lo que deduce que, o bien se basaron en fuentes no mejoradas, tales como pozo excavado sin protección, manantial o agua superficial sin protección, o no tenían ninguna instalación en absoluto.

Hipótesis: 

Teniendo en cuenta el incremento de lluvia en Tucumán, es posible la potabilización de este tipo de agua para ser consumida en escuelas rurales sin acceso a agua potable.

Objetivos:

Objetivo General:

Proponer un sistema de aprovechamiento de agua pluvial de bajo costo, fácil implementación y mantenimiento.

Objetivos específicos:

Proponer un sistema de potabilización de agua pluvial para las escuelas rurales.

Ejes de desarrollo:

Usuario: Datos/Cantidad de personas que van a las escuelas rurales? que necesitan?

Materiales: qué materiales resisten la lluvia? desgaste? de bajo costo? 

Financiamiento: El estado compraría el producto?

Antecedentes de producto: Como se soluciona actualmente esta problemática? qué materiales utilizan? cómo funcionan?

Agua: Hace algún daño al largo plazo el agua filtrada? que filtro se necesitan?